Центр Психолого-Медико-Социального Сопровождения

Психолого-педагогическое сопровождение одаренности.

Мировое — Thu, 23 May 2013 11:04:30 GMT

На базе ГБОУ СОШ 1387 психологами ЦПМСС МИР была проведена работа по выявлению одаренных детей:

1. Разработка диагностических подходов для определения уровня одаренности учеников средней школы.

2. Апробация метода диагностики одаренности. (Ученики 5-9 классов 14.02.2013 г и 28.03 2013).

3. Разработка комплекса развивающих занятий для одаренных детей.

4. Результаты проведенной работы представлены в форме доклада на итоговом семинаре в ЦПМСС МИР и педсовете ГБОУ СОШ 1387.

Ответственные за организацию взаимодействия со школой - Чижов А. И.

Ответственные за разработку диагностических методов - Нефедова И. В. , Лабахуа О. С., Сенаторов В.А.

Ответственные за разработку комплекса развивающих занятий - Сикорская О. А., Чижов А. И.

В диагностической работе принимали участие Иванова Е. В., Иванова Л. В., Косинова Э. В. , Макарова Е. В. , Минаева М. С., Сенаторов В. А., Чиркова И. Л.

Семинар "Добро пожаловать"

Мировое — Mon, 29 Apr 2013 06:56:40 GMT

Семинар для родителей "Добро пожаловать".

Провела инструктор по ОФП Юринова О,Я. 29.04.2013

Практический семинар "О здоровье детей в нездоровом мире"

Мировое — Fri, 15 Feb 2013 06:51:26 GMT

Тезисы:

1. Физическое тело живёт "здесь и сейчас". Развитие воображения.

2. Движение - главный инструмент для выхода из стресса.

3. Методика Х. Алиева "Ключ" для снятия мышечных напряжений.

4. Повышение устойчивости межполушарных связей как средство повышения устойчивости к стрессу. Комплекс интегрирующих упражнений.

5. Обратная связь; ответы на вопросы.

Родительское собрание

Мировое — Tue, 05 Feb 2013 15:00:37 GMT

Тезисы выступления на родительском собрании в ГОУ СОШ № 1399.

Тема:

«Особенности воспитания младшего школьника в контексте обучения в системе общего образования».

Ведущий: педагог-психолог Сенаторов В.А.

I. Особенности возраста:

1. Психическое развитие ребёнка:

а) познавательная сфера,

б) эмоционально-личностная сфера.

2. Социальная среда:

а) школьная система,

б) социальная ситуация.

II. Психологическое содержание проблемы:

1. Соотношение ролей семьи и школьных требований

2. Конфликт требований и желаний.

3. Ответственность (статус школьника и ребёнка).

III. Сопровождение:

1. Родительская поддержка:

а) личностная,

б) социальная.

2. Тренинговая работа.

Доклад для специалистов и родителей

Мировое — Thu, 31 Jan 2013 06:46:52 GMT

«ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ У ДЕТЕЙ».

Доклад для специалистов и родителей провела педагог-психолог Косинова Э.В. 31.01.2013г.

Цели:

- Знакомство специалистов и родителей с причинами и механизмами возникновения психосоматических.

- Информирование об особенностях влияния семьи на формирование психосоматических нарушений у ребенка.

Тезисы:

Психосоматика – как направление в психологии, изучающее влияние психологических факторов на возникновение и течение соматических (телесных) заболеваний. Психосоматика – как телесное отражение душевной жизни человека.

1. Дезадаптация – как основной механизм формирования психологических и психосоматических расстройств.

2. В основе формирования психосоматических нарушений лежат физиологические механизмы стресса. Реакция напряжения-стресса (Г.Селье).

3. Психосоматические расстройства являются ответами на неприемлемую жизненную ситуацию в символической форме .

4. Соматизация или «отелеснивание» неотреагированных негативных эмоций (А.Б.Холмогорова, Н.Г.Гаранян).

5. Алекситимия (П.Сифнеос) или недостаточно сформированная в детстве способность к осознаванию эмоций и выражению своих чувств: нарушение развития у ребенка способности выражать свои эмоции словами.

6. Теория контроля У.Глассера, акцентирующая внимание на вторичной выгоде психосоматических нарушений как инфантильном способе контроля поведения окружающих.

7. Роль семьи в формировании психосоматических нарушений у ребенка.

8. Личность психосоматического больного

Практический семинар "Физические причины проблемного поведения"

Мировое — Tue, 30 Oct 2012 06:46:54 GMT

Тезисы:

1. Вода и поведение.

2. Чрезмерное потребление сладостей.

3. Типы дыхания.

4. Негативное влияние внешних факторов (ламп дневного освещения, компьютеров, телефонов и т.д.)

5. Интегрированность базовых схем движения.

6. Координация движения.

7. Комплекс интегрирующих упражнений "Гимнастика мозга"

8. Обратная связь, ответы на вопросы.

Исследование познавательных, регуляторных компетенций учеников 1-ых классов в целях профилактики школьной дезадаптации.

Мировое — Wed, 17 Oct 2012 16:06:28 GMT

Исследование познавательных, регуляторных компетенций учеников 1-ых классов в целях профилактики школьной дезадаптации.

№ п/п	ФИО	Должность	Направление работы	Мероприятия	Предполагаемый результат	Сроки представления	Представление отчета
1	Чижов А. И.	Директор, педагог-психолог	Руководство и организация исследовательской деятельности	Организация работы, руководство и взаимодействие с ГОУ СОШ 1551, контроль	Итоговое заключение и анализ исследовательской деятельности.	Конец учебного года	Педагогический совет. Родительское собрание.
2	Сикорская О. А. Нефедова И. В	Зам. директора, педагог-психолог Педагог-психолог	Методическое руководство	Апробация, психодиагностических методик, выявляющих группу риска по школьной неуспеваемости, составление итогового отчета по результатам повторной диагностики, выработка рекомендаций.	Батарея тестов, по результатам исследования, рекомендации.	Конец учебного года	Педагогический совет. Родительское собрание
3	Иванова Л. В. Лабахуа О. С.	Руководители структурного подразделения, педагоги-психологи	Диагностический блок	Курирование и организация исследовательской деятельности на базе школы №1551, проведение диагностических методик, выявляющих группу риска по школьной неуспеваемости, обработка и анализ диагностического материала, консультирование педагогов и родителей по результатам диагностики.	Определение динамики в развитии познавательных, регуляторных компетенций у детей, входящих в группу риска по школьной неуспеваемости после проведения цикла коррекционно-развивающих занятий.	Конец учебного года	Педагогический совет. Родительское собрание
4	Белоусова Т. А. Иванова Е. В. Косинова Э. В. Макарова Е. В Минаева М. С. Пантелеева Е. Н. Сенаторов В. А. Чиркова И. Л.	Педагоги-психологи	Диагностический блок	Проведение диагностических методик, обработка и анализ диагностического материала, проведение коррекционно-развивающих занятий, повторной диагностики.	Отчет по результатам первичной и повторной диагностики	Конец учебного года	Педагогический совет. Родительское собрание

Расширение профессиональных возможностей

Мировое — Tue, 09 Oct 2012 12:54:22 GMT

Расширение профессиональных возможностей педагогов-психологов.

Для увеличения познавательных и профессиональных компетенций сотрудников ЦПМСС «МИР» проводится курс лекций по следующим темам. Ответственный - Нефедова И.В. В течение 2012 учебного года каждый первый четверг месяца.

Темы:

1.Определение и классификация основных видов нарушений психического развития детей. Сикорская О.А. Иванова Л.В.

Виды УМО. Особенности развития, пути коррекции. Минаева М.С.. Пантелеева Е. Н.
Минимальная мозговая дисфункция. Особенности поведения и обучения, пути коррекции. Иванова Е. В., Косинова Э.В.
Аутизм. Виды аутизма . Основные признаки. Причины возникновения. Нефедова И.В.
Дисгармонический инфантилизм — риск для развития психопатологических нарушений. Макарова Е.В. Сенаторов В.А..
Профилактика девиантных форм поведения у детей с СДВГ. Чиркова И.Л., Чижов А.И.
Особенности психического развития детей. не имеющих диагнозов, но входящих в зону риска по школьной дезадаптации. Нефедова И.В. Лабахуа О.С.

Родительское собрание на тему "Адаптация к средней школе"

Мировое — Fri, 05 Oct 2012 15:50:19 GMT

Тезисы выступления на родительском собрании.

Тема:

«Адаптация детей при переходе в среднюю школу».

Ведущий: педагог-психолог Лабахуа О.С.

I. Особенности возраста:

1. Психическое развитие ребёнка:

а) познавательная сфера,

б) эмоционально-личностная сфера.

2. Социальная среда:

а) школьная система,

б) предметная профильность,

в) социальная ситуация.

II. Психологическое содержание проблемы:

1. Возможные соматические симптомы.

2. Конфликт требований и желаний.

3. Ответственность (статус школьника).

III. Сопровождение:

1. Родительская поддержка:

а) личностная,

б) социальная.

2. Тренинговая работа.

Родительское собрание на тему "Адаптация первоклассников"

Мировое — Thu, 20 Sep 2012 15:57:46 GMT

Тезисы выступления на родительском собрании.

Тема:

«Адаптация первоклассников».

Ведущий: педагог-психолог Лабахуа О.С.

Возрастные особенности детей 6-ти и 7-ми лет.
Факторы, определяющие успешность адаптации детей к школе; готовность к началу систематического обучения.
Признаки успешной адаптации первоклассника к школьному обучению.
Степени адаптации ребенка к школе.
Виды адаптации (социально-психологическая и физиологическая).
Признаки школьной дезадаптации.
Роль семьи в адаптации первоклассника к школьному обучению.
Рекомендации родителям.